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About this book

<div>Este libro plantea las siguientes reflexiones sobre la <strong>práctica didáctica</strong>:<br><br></div><div><br></div><ul><li><strong>La epistemología concebida como soporte de una buena didáctica.<br></strong><br></li><li>La estructura conceptual de la <strong>Pedagogía como ciencia</strong> que dirige la <strong>enseñanza.<br></strong><br></li><li>Los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes como referente imprescindible para actuar de forma relevante.<br><br></li><li>Una alternativa didáctica a la enseñanza “transmisiva y disciplinar”.<br><br></li></ul><div><br></div><div><br></div><div>La desmedida <strong>importancia didáctica</strong> que se le ha dado a la evaluación de los <strong>aprendizajes</strong>, planteando: qué se evalúa, el propósito de la evaluación, el patrón para juzgar si lo evaluado reúne las condiciones esperadas y los procedimientos para obtener las evidencias de lo evaluado. Nos hemos olvidado que evaluar es ayudar a que los <strong>estudiantes aprendan</strong>.<br><br></div><div>Este libro es una invitación a los colegas educadores y a los que se forman como docentes a ejercer las obligaciones de mejorar la <strong>institución escolar</strong> y hacer entender a los políticos que la Administración debe ponerse al servicio de los <strong>profesionales de la enseñanza.<br></strong><br></div>