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About this book

<div>El volumen que ahora publicamos es el cuarto de esta serie. Aunque tienen valor y sentido por sí mismos, sin embargo adquieren su verdadero relieve si son leídos y estudiados en conjunto con los demás. Y en definitiva, la práctica de cada uno es la que irá definiendo los alcances y los límites en las proposiciones que aquí ofrecemos. No se pretende, en efecto, ofrecer una lectura más o menos orgánica y coherente, sino una serie de pistas para la acción; sólo en el ámbito concreto de la actividad diaria se podrá confrontar la validez de lo escrito.<br><br></div><div>El subtítulo es sin duda ambicioso. Bajo esta denominación intentamos describir de alguna manera el contenido del libro. Se trata, nada más y nada menos, de penetrar en uno de los problemas más agudos y más interesantes de la <strong>pedagogía</strong>: <strong>la formación del pensamiento en el niño.<br></strong><br></div>