No. 57. Didácticas

En esta edición número 57, en la que la revista magisterio centra su desarrollo en el tema de la didáctica general (fundamentalmente la didáctica de las ciencias naturales y las ciencias humanas), se pretende integrar una serie de resultados de diferentes trabajos de investigación, cuya socialización resulta interesante por varias razones: En primer lugar, porque se trata de temas que vienen siendo trabajados por un grupo significativo de investigadores, docentes y/o profesionales de diferentes campos del saber (pedagogos, historiadores, filósofos e, incluso, ingenieros) quienes, desde varias perspectivas, sitúan el problema de la construcción del conocimiento en el centro del debate y destacan la importancia que adquiere la transformación de las prácticas pedagógicas de los maestros en los diferentes niveles de formación, y la conceptualización que se logra sobre las estrategias alternativas de orden didáctico que se diseñan e implementan. En segundo lugar, en estos artículos es importante reconocer problemáticas comunes más allá de las diferencias socio-culturales desde las cuales han sido desarrolladas las investigaciones, lo cual indica la importancia de ponerlos a disposición de la comunidad académica de manera que permitan ampliar la reflexión y suscitar futuros trabajos colectivos de estudio comparado. El conjunto de artículos propone, de manera concreta, una gama de alternativas construidas desde las distintas perspectivas a partir de las cuales se pueda asumir la didáctica y que, indudablemente, resultan interesantes, haciendo todas ellas un gran énfasis en la necesaria transformación del paradigma epistemológico de los maestros y los mismos investigadores que acompañan procesos de aula en todos los niveles posibles de formación, lo cual apunta a una reflexión sobre el conocimiento, los modos en los que se construye, el repensamiento disciplinar y, a partir de ello, se vinculen las herramientas propias de cada disciplina para desarrollar actividades que posibiliten esta reconfiguración cognitiva. Así pues, el contenido de esta revista nos permite visualizar un interesante espectro de los modos como se generan la deconstrucción, construcción y re-construcción del conocimiento en todos los campos posibles del saber, en diversas condiciones contextuales, a partir de diferentes situaciones de interés pero con el único propósito de aportar en los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación con alternativa de transformación. Esperamos que esta edición aporte elementos para la comprensión, revisión y/o reformulación de estrategias didácticas y abra nuevas perspectivas de investigación en el campo de la educación y la pedagogía. Liliana