Competencias genéricas en educación superior

<div><!--block-->El proceso de Bolonia, en un intento de impulsar la calidad de la universidad europea; además de reestructurar el mapa de titulaciones, ha apostado por la renovación tanto de contenidos como de los métodos de enseñanza. La propuesta de Bolonia ha supuesto una revisión del qué y el cómo de las enseñanzas, enfatizando el desarrollo de competencias (Vázquez García, 2011) y planteando propuestas didácticas cherentes con este enfoque competencial.<br><br>El establecimiento de las competencias como meta educativa requiere, en primer lugar, una clarifi cación terminológica que conduzca a una mejor comprensión de lo que tienen que aprender los estudiantes. En segundo lugar, es necesario defi nir diferencialmente los dos tipos de competencias incluidos en los perfi les profesionales, las competencias genéricas y las competencias específi cas, ambas fi nalidades ducativas.</div>