Inclusión y Derechos Humanos contextos y reflexiones en la Educación Superior

 Este libro por capítulos, titulado: Inclusión y Derechos Humanos: Contextos y Narrativas en la Educación Superior, se deriva de las reflexiones de tres autores, entorno a las connotaciones de los derechos humanos y la inclusión, inicialmente, en el contexto histórico de las constituciones políticas de Colombia, luego, en la educación superior y finalmente en la Universidad de Nariño. El primer capítulo, examina los derechos de la población en las constituciones políticas de Colombia, desde 1810 hasta la Constitución Política de Colombia de 1991. El segundo capítulo, trata la inclusión y sus vínculos en la educación; sus connotaciones son amplias y se menciona la inclusión de manera específica, y ha tomado mayor fuerza en los últimos tiempos, o al menos, ha suscitado reflexiones en la comunidad educativa y en la sociedad en general. El tercer capítulo, muestra la narrativa de Inclusión e Interacción Social para la educación superior y el análisis de la postura de la Universidad de Nariño; aborda el Proyecto Educativo Institucional del año 2013, cuál, contempla el Sistema de Interacción Social, que permite la relación con la Investigación, de tal manera, que existe el compromiso y la voluntad política para que los procesos de Interacción Social permitan canalizar las posibilidades de pensar en la Inclusión, como elemento fundante del quehacer educativo. El capítulo cuarto, reflexiona sobre los discursos y trayectos curriculares en Educаción Inclusiva en la Universidad de Nariño. Los trayectos educacionales se entrelazan con las intenciones disciplinares para formar profesionales y se complementa en los principios educativos que cada programa debe contemplar en su proyecto educаtivo y constituir una amalgama de procesos teóricos y prácticos, sustentados en los discursos de la Justicia y Equidad, la Democracia y la Universalidad, no como únicos, sino, como los más significativos para el caso de la Educación Inclusiva. El quinto capítulo, analiza estadísticamente la Inclusión Educativa en los programas en la Universidad de Nariño. La disposición de cupos, se realiza a partir de la meritocracia, por pertenecer a población con características especiales. En coherencia con las políticas de inclusión y las necesidades de ampliar la cobertura, contribuir a la solución de la problemática regional y en cumplimiento del paradigma Universidad-Región, el Plan de Desarrollo y el Plan de Trabajo de la rectoría, se consideró pertinente no convertir en cupos regulares los cupos especiales no utilizados, y en su lugar, destinarlos a las otras categorías de cupos especiales.