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El presente texto se propone caracterizar a las dos corrientes de la educación institucionalizada desarrolladas en occidente a partir del siglo XVII: la Escuela tradicional y la Escuela nueva. El objetivo es interpretar las posibilidades y los límites actuales de una educación contrahegemónica, cooperativa, emancipadora, a partir del antecedente de la Escuela Nueva, que, nacida en oposición a los fundamentos y prácticas de la Escuela Tradicional, generó una diversidad de movimientos y corrientes a pesar de que el notable desarrollo teórico y experimental que produjo no logró erradicar modalidades tradicionales de enseñar y aprender que subsisten hasta el presente. Célestin Freinet a través de sus cuatro décadas frente a las aulas logró una unión estrecha entre la teoría y la práctica proponiéndose articular una propuesta pedagógica dirigida no sólo a sus alumnos, sino también a sus colegas, con un profundo compromiso político, sindical e ideológico. Un proyecto educativo de carácter cooperativo que entiende a la formación docente y a la propia enseñanza desde un enfoque grupal.

La pedagogía cooperativa de Célestin Freinet

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