Reflexões Sobre A Prática Docente E O Ensino De Língua Inglesa

A chegada do livro didático de língua estrangeira nas escolas públicas tem contribuído para um trabalho com melhores resultados no tocante ao ensino/aprendizagem de inglês. Sendo o livro previamente escolhido pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD, 2011), seguindo, portanto, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM-LE) (BRASIL, 2006), esse deve estar como pregam os pré-requisitos reportados na seção destinada aos conhecimentos de línguas estrangeiras (BRASIL, 2006), que asseguram que devem ser trabalhadas em língua estrangeira as seguintes habilidades: a leitura, a prática da escrita e da comunicação oral contextualizada. Desse modo, o presente estudo tem como principal objetivo estabelecer reflexões sobre a prática docente no ensino de língua inglesa município de Arapiraca/AL, tomando por base atividades gramaticais presentes na primeira unidade do livro "Take Over 3" (2013) em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. O trabalho está dividido em quatro capítulos. A Metodologia é de natureza qualitativa, BORTONI-RICARDO (2008) de cunho etnográfico CHIZZOTTI (1991) e paradigma interpretativista. Para a pesquisa, adoto como instrumentos de coleta: diários reflexivos, planos de aula, e questionários. Apresento como corpus o livro didático mencionado. O trabalho está ancorado nas pesquisas de STELLA (2013, 2014) voltadas para novos letramentos e formação de professores. BAKHTIN (1981), PENNYCOOK (1999), MOITA-LOPES (2011,2013) ALMEIDA FILHO (1993). A pesquisa proporcionou-me reflexão sobre minha prática pedagógica no tocante à gramática, permitindo-me conhecer outras possibilidades de atuar enquanto professor, indo além do conteúdo programático do livro didático, refletindo e transgredindo conteúdos pré-estabelecidos desvinculados do contexto sócio-histórico e cultural dos alunos. Palavras-chave: - Linguística Aplicada- Práticas de sala de aula –