Matemática inclusiva

MATEMÁTICA INCLUSIVA. Propuestas para una educación matemática accesible surge de reflexiones iniciadas hace tiempo con el propósito de revisar, desde la contemporaneidad, principios clásicos. Somos conscientes de que hay muchos conocimientos necesarios para conseguir una educación matemática de calidad. Hemos escogido cuatro —pensamiento crítico, manipulación, juego y atención a la diversidad—, dando por supuesto que otros conocimientos fundamentales también merecerían haber sido considerados.    En primer lugar, debemos clarificar qué entendemos por calidad. Cuando se ha hablado de calidad en educación matemática se han querido sugerir ideas muy distintas, incluso opuestas. Muchas veces la calidad ha significado una cantidad relevante de buenos resultados escolares; otras veces se ha referido a la eficiencia de unos programas curriculares con unos grupos de alumnos. Aquí, examinamos la calidad desde otro punto de vista, mucho más cualitativo: una educación matemática de calidad es esencialmente aquella que sea accesible y comprensible para todo el mundo.