No. 132. Ruralidad, juventud y educación

Este número invita a mirar la ruralidad sin clichés: no como un lugar “atrasado”, sino como un territorio vivo donde la escuela puede abrir caminos reales para las juventudes rurales. El recorrido pasa por escenarios concretos: desde experiencias en Pitalito (Huila, Colombia) y reflexiones sobre juventudes en Buenaventura (Colombia), hasta debates sobre la escuela rural en España, procesos de identidad juvenil indígena en el noroeste de México, sentidos de la secundaria rural en Tiraque (Bolivia) y discusiones sobre educación y desarrollo sostenible en Kankintú, Bocas del Toro (Panamá).  En todos estos contextos, la revista vuelve sobre preguntas urgentes de la educación rural: ¿cómo sostener una escuela rural pertinente cuando el aula convive con el trabajo, la cultura y el territorio?, ¿qué significa enseñar y aprender sin reproducir desigualdades?, ¿cómo hacer efectiva la inclusión y reconocer las identidades juveniles —incluidas las indígenas— sin exigir que los estudiantes dejen atrás lo que son? El número alterna análisis, casos y experiencias pedagógicas para mostrar tensiones reales (acceso, barreras, expectativas de futuro) y también posibilidades: investigación escolar conectada con el entorno, enfoques situados para comprender a los jóvenes y apuestas por una formación que dialogue con saberes locales.  Es de especial interés para docentes y directivos de escuela rural (y para quienes trabajan con población rural en zonas periurbanas), orientadores y equipos de apoyo centrados en inclusión, formadores de docentes y estudiantes de licenciatura interesados en educación rural, investigadores sobre identidades juveniles y trayectorias educativas, y equipos de secretarías, ONG o proyectos territoriales que buscan claves de formación y desarrollo sostenible con enfoque educativo.