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No. 24. Educación y desarrollo de la inteligencia

Von De Zubiría Samper, Julián, Arias Gómez, Diego Hernán, Pilonieta Peñuela, Germán Roberto, Larios de Rodríguez, Berenice, Amblard, Susana, Corrales Ayala, Salvado, de Szulanski, Dusana, Díaz Cantillo, Celia, Fernández Batanero, José María, García Nieto, Anarciso, Gutiérrez Blanco, Luis Carlos, Hoyuelos, Alfredo, Quiñonez Reina, Danilo, Rodríguez, Esteban

Herausgegeben von Magisterio

Spanish 88 Seiten 2006 ISBN 1692405324

Geschätzte Lesezeit: 1 Std. 37 Min.

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Über dieses Buch

En la organización de los centros educativos, de una u otra forma, siempre se ha tenido en cuenta la capacidad mental de los educandos y por ella, se han agrupado los procesos curriculares en niveles y los contenidos instruccionales de forma gradual, relacionándolos con las operaciones intelectivas, de forma epigenética (de estructuras y procesos mentales sencillos y poco consistentes, a estructuras y procesos mentales complejos y más consistentes), desde los estadios memorísticos y concretos, pasando por la configuración y abstracción, hasta los estadios lógicos y formales. Desde el último cuarto del siglo XX e inicios del XXI se ha insistido en la necesidad de una pedagogía y una didáctica centradas enla resolución de problemas, en el planteamiento y evaluación de hipótesis, en la necesidad de desarrollar competencias y funciones cognitivas básicas y, desde una perspectiva cognoscitiva, buscar la forma, no de enseñar sino de dejar aprender: aprender jugando, aprender haciendo, aprender a aprender y aprender a emprender. Todos estos aprendizajes demandan el desarrollo de las habiliddes mentales y las operaciones intelectivas que le permitan a una persona los niveles no solo de memorización y concreción, sino también de interpretación, reflexión, explicación, argumentación, lógica, formalización y también, niveles de creatividad, ingenio, innovación e invención.

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