Situación de doble conceptualización en la formación docente

Herausgegeben von Ediciones Novedades Educativas

Spanish 10 Seiten 2021

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En el artículo se analizan situaciones de doble conceptualización en el contexto de la formación de docentes de enseñanza primaria, a partir de la perspectiva que considera que la formación docente debe contemplar dos dimensiones de conocimiento: matemático y didáctico. Se destaca la importancia de que los docentes en formación experimenten situaciones de producción de conocimientos matemáticos y de reflexión sobre las condiciones didácticas que favorecerían tal producción en las aulas.

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