Caixa de Pandora

Por Teixeira, Rosiley Aparecida, Vercelli, Ligia de Carvalho Abões, Lauriti, Nádia Conceição, Bioto, Patricia Aparecida, Roggero, Rosemary, Terçariol, Adriana Aparecida de Lima, Mafra, Jason Ferreira, Santos, Adriana da Costa, Torres, Amanda Coelho, Oliveira, Amanda Loureiro de, Araujo, Andrea de Sousa, Rosa, Angela Maria Babeto C. da, Silva, Camila Soares da, Egi, Carla Matie de Jesus, Silva, Crislane Santos, Mapeli, Desiclei Mara de Oliveira Barrocal, Kiss, Fábio Garcia, Üngaro, Gustavo Gonçalves, Barssalos, Juliane, Maia, Karin Pereira da Costa, Liberato, Luciana da Conceição, Simões, Luciana Dias, Mandu, Luciana Ramalho Santana, Paronetti, Luciane Nunes, Santos, Maria Aparecida Mendes dos, Lima, Mariana Silva, Teixeira, Marta Silva Nascimento, Abel, Michele Jablonski, Leal, Priscila de Oliveira, Santos, Sergio Ricardo dos, Custodio, Stéphani Vilela Ferreira, Gava, Tatiane Vanessa Abreu, Rosa, Thaís de Almeida, Novaes, Thiago Gomes, Alves, Tiago Firmo, Krisan, Verônica Aparecida de Souza

Publicado por BT Acadêmica

Portuguese 2022 ISBN 9786586882537

eBook

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Sobre este libro

Este é o quarto livro de casos de gestão, organizado a partir de dados colhidos em escolas e analisados pelos estudantes do Mestrado Profissional em Gestão e Práticas Educacionais, agora também com a participação de vários dos docentes do Programa de Gestão e Práticas Educacionais – Progepe – Mestrado Profissional em Educação da Universidade Nove de Julho. O primeiro, publicado em 2015, intitulado Gestão na Educação Básica – casos de Gestão, enfocou a gestão democrática e participativa em diversas escolas de educação básica, desde a educação infantil, passando pelo ensino fundamental I, ensino fundamental II, ensino médio (regular e técnico), bem como a educação de jovens e adultos, em diversos arranjos, sendo públicas e particulares. O segundo volume, Financiamento das escolas de Educação Básica na Gestão Democrática e Participativa, buscou entender como se dava a compreensão e o uso dos recursos públicos para a área, sobretudo aqueles que são recebidos pelas escolas e utilizados por elas, com base nos planos de gestão e nos projetos político-pedagógicos que constroem e executam em acordo com a equipe escolar e com as comunidades, por meio dos conselhos de escola e das associações de pais e mestres, como órgãos desse modelo de gestão. O terceiro volume, Financiamento da Educação Básica e a escola como agência multifuncional na sociedade neoliberal, trouxe análises sobre temas diversos voltados à questão do financiamento, incluindo transparência, terceirização, conveniamento, decisão centralizada dos gastos e investimentos, avaliação externa, projeto político-pedagógico e autonomia dos diretores de escola, considerando que a função da escola vem se alterando, ao longo do tempo, tornando-a, cada vez mais, uma agência multifuncional, que abrange funções ligadas às áreas de assistência social e saúde, entre outras atividades, convertendo a escolarização em acolhimento, em lugar de escolarização como aprendizagem de conteúdos necessários à vida e ao trabalho. Este quarto volume abrange as práticas de gestão educacional e de gestão escolar, no contexto da pandemia de Covid-19, envolvendo temas como a comunicação entre os profissionais da educação entre si e com as comunidades em que atuam, mediados pelos gestores escolares, estes muito dependentes das orientações e normas emanadas do poder público, por meio da gestão educacional – naturalmente, nessa circunstância excepcional, pautadas pelas autoridades sanitárias, que também têm aprendido, no cotidiano, sobre como enfrentar essa doença e suas consequências, num ambiente político muito adverso. O fator da escola como agência multifuncional fica ainda mais evidente em razão da maior visibilidade da desigualdade social e escolar, num contexto de crise econômica com alto índice de desemprego, maior insegurança alimentar e acesso muito limitado a recursos digitais e suas possibilidades de uso. Entretanto, o livro também revela como professores e gestores, principalmente nas escolas, mas também nas secretarias de educação, têm buscado caminhos para a solução dos problemas, em meio a todas as dificuldades e conflitos, medos e angústias.

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