Formación docente, reflexiones y retos / Revista Internacional magisterio # 108

Para esta edición de la revista quisimos convocar a una serie de actores que circundan la formación de los maestros. Cada uno de ellos, con un punto de vista y de intervención sobre las prácticas formativas, esto nos dio aval para entender este número como un referente para la configuración de las posibilidades, retos y oportunidades que tenemos todos aquellos que hacemos parte de la formación de los nuevos docentes. Sobre los maestros noveles recaen muchas de las responsabilidades y apuestas que, como sociedad, proyectamos para el cambio desde el sistema educativo. Sin embargo, es importante preguntarnos cómo las facultades de educación, las escuelas y el cuerpo directivo responden a la llegada de estos nuevos maestros y maestras que vienen con energía de cambio y con un millón de utopías que desean llevar a cabo. Esta edición de la Revista Internacional Magisterio abre con una entrevista maravillosa a Pam Grossman, decana de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Pensilvania (Penn GSE) donde se reflexiona sobre las habilidades que deben desarrollar los maestros en su paso por las facultades de Educación. Uno de los puntos centrales de su intervención tiene que ver con el peso específico que se le da, en el currículo, a la formación en la práctica. Para enriquecer este debate, también nos acompañan decanos de distintas facultades de educación de América Latina. Desde Chile, el maestro César Vargas nos propone un diagnóstico y un análisis de los desafíos en la formación inicial docente en Talca, en la región de Maule, en el país austral. La maestra Cecilia Dimate, de la Universidad Externado de Colombia, nos esboza un recorrido histórico sobre la emergencia de las facultades de Educación en este país y realiza un brillante análisis sobre su papel en el escenario de la pandemia en el que expone un punto fundamental: la formación integral del maestro.