Modificabilidad estructural cognitiva / Revista Internacional Magisterio # 12

Por Julián de Zubiría Samper, Germán Pilonieta, Sandra Patricia Ordóñez, Revista Internacional Magisterio, José Zilberstein Toruncha, Aida Varela Varela, Ana Gramacho, Alfonso Borrero, Azury Marmolejo, Cecilia A. T. Melo, Daniel Ayarza, Jaime Hernando Sarmiento Lozano, Marco Vinicio Gutiérrez Casas, María Cristina Zanotti, Mario Morales, Nelly Haydée García, S. J., Verónica Zambrano

Publicado por Editorial Magisterio

Spanish 81 páginas 2004 ISBN 1692405312

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Sobre este libro

"En este Número 12 de la Revista Internacional Magisterio Educación y Pedagogía, con el apoyo de los mejores expertos y, teniendo como invitado especial directamente a Reuven Feuerstein, buscamos responder los siguientes interrogantes: ¿En qué consiste el modelo de evaluación del potencial de aprendizaje?, ¿en qué consiste la modificabilidad estructural cognitiva?, ¿qué se entiende por el aprendizaje mediado?, ¿qué es el mapa cognitivo?, ¿qué es el acto mental?, ¿qué relaciones hay entre el mapa cognitivo y el acto mental?, ¿qué son, cuáles son y qué propósito cumplen las funciones cognitivas en el aprendizaje?, ¿qué es el Programa de Enriquecimiento Instrumental PEI?, ¿Cuáles son sus características?, ¿cuáles son sus objetivos específicos?, ¿Cuál sería el perfil ideal de un mediador dentro del programa de modificabilidad estructural cognitiva?, ¿puede trabajarse esta propuesta como estrategia pedagógica en las instituciones que organizan programas y proyectos relacionados con el desarrollo cognitivo?, ¿se ha implementado ya en algunos países?, ¿cuáles han sido sus resultados?, ¿puede utilizarse esta pedagogía de la esperanza para desarrollar competencias, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje colectivo?, ¿sirve para educar en valores y desarrollar actitudes y comportamientos inteligentes en una educación orientada hacia la vida y la convivencia? Esta Revista responde estos interrogantes y ofrece a los educadores latinoamericanos una nueva estrategia para cualificar los procesos pedagógicos y los proyectos educativos institucionales"

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