No. 10. La evaluación del aprendizaje escolar

¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Por qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quiénes deben evaluar? ¿Qué es evaluar? No se trata de una mera cuestión técnica, ni tampoco neutral. Es por eso que los maestros y las maestras necesitamos recabar con generosidad en los fundamentos del tipo de evaluación que practicamos e identificar sus bases filosóficas, antropológicas, sicológicas, políticas y éticas con el fin de actuar de la manera más consciente y científica posible. El magisterio contemporáneo no puede ni debe aislarse del estudio y la discusión sobre el proceso de evaluación del aprendizaje | por el contrario, debe participar de ellos con la autoridad que le confiere el hecho de afrontar cotidianamente el acto de evaluar a sus alumnos. Estos son algunos de los razonamientos que justifican el esfuerzo de la revista por llevar al ámbito profesional docente latinoamericano, aportes tan significativos como los que hacen los destacados educadores e investigadores que participan en esta edición. Ellos nos entregan una visión caleidoscópica del proceso evaluativo, que da cuenta de su complejidad y nos pone a tono con la actualidad del debate en torno a la evaluación.