Post Pandemia : Entre la heteronomía, la autonomía y el aula invertida. Experiencias Educativas (2019-2021).

Este libro explora las transformaciones educativas ocurridas durante la pandemia de COVID-19, enfocándose en la relación entre el aprendizaje autónomo, la heteronomía y el modelo de aula invertida mediado por pantallas. La investigación, de corte cualitativo y fundamentada en el constructivismo de Vygotsky, analiza las experiencias de docentes y estudiantes en Colombia para identificar rutas metodológicas que sirvan de guía ante las exigencias educativas actuales y futuras. A través del uso de grupos de discusión y un análisis de contenido relacional, el estudio revela una realidad paradójica: aunque predominó una fuerte dependencia de los estudiantes hacia la guía docente (heteronomía), también emergieron "índices" o destellos de autonomía y de aula invertida motivados por la necesidad de adaptación al entorno virtual. Se evidenció que tanto alumnos como profesores se vieron abocados a la recursividad y al uso de diversas herramientas tecnológicas, aunque en muchos casos la práctica se limitó a trasladar esquemas presenciales tradicionales a la telepresencialidad, generando procesos traumáticos y un marcado vaivén emocional. Los hallazgos sugieren que el aprendizaje autónomo no fue absoluto, sino que existió una interdependencia donde la estructura docente funcionó como un puente necesario hacia la independencia del estudiante. Finalmente, la obra concluye que la experiencia de la pandemia constituye una oportunidad invaluable para repensar los modelos pedagógicos vigentes, instando a las instituciones a superar currículos fragmentados y a integrar las tecnologías no solo como instrumentos, sino como agentes potenciadores de la creatividad, la innovación y la formación integral del ser humano.