Neurociencia. ¿Qué aporta a educadores y docentes?

<div><!--block-->Parece relevante este primer título para inaugurar esta Colección. <strong>NEUROCIENCIA ¿qué aporta a investigadores y docentes?</strong> busca <strong>optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje</strong>. Su autor interroga e increpa desde la Neurociencia y además responde las inquietudes que surgen en la <strong>labor diaria de investigadores e investigadoras, maestros y maestras.<br></strong><br></div><div><!--block-->El texto engloba los elementos de <strong>Atención–Emoción–Retención– Creación</strong>, como <strong>estrategia para crear líneas de investigación</strong>. Plantea <strong>estímulos para que el cerebro “se interese” en aprender</strong> y <strong>propone incentivos para las emociones</strong>.<br><br></div><div><!--block-->Revisa la actividad de las <strong>neuronas espejos</strong>, la nutrición y fisiología básica de funcionamiento del <strong>encéfalo</strong>, el <strong>circuito de recompensas en docentes y alumnos</strong> y la mejor comprensión de los mecanismos de <strong>memoria</strong> y <strong>aprendizaje</strong> a la luz de la Neurociencia.<br><br></div><div><!--block-->Aquí los dejamos, la exposición abierta e inaugurada, bien acompañados y confiados en lograr, conseguir, alcanzar las respuestas a la pregunta inicial: <em>Neurociencia ¿qué aporta a investigadores y docentes?<br></em><br></div><div><!--block--><br></div><h2><!--block-->Índice</h2><div><!--block--><strong>Capítulo I </strong><br><strong>Neurociencia<br /> <br /> </strong><br><strong>¿Desde cuándo neurociencia?<br /> <br /> </strong><br><strong>¿Qué estudia la neurociencia?<br /> <br /> </strong><br><strong>El boom de las neurociencias<br /> <br /></strong><br><strong><em><br></em></strong><strong>Capítulo II </strong><br><strong>El enfoque de este trabajo<br /> <br /><br /><br>El modelo Atención-Emoción-Retención-Creación<br /> <br /><br></strong><br></div><div><!--block--><strong><br>Capítulo III </strong><br><strong>Atención<br /> <br /><br /><br>Bases neurales de la atención<br /> <br /><br /><br>El rol de las historias<br /> <br /><br /><br>¿Cómo enseñar?<br /> <br /><br /><br>Neuronas espejo<br /><br></strong><br></div><div><!--block--><strong><br /> <br /><br>Capítulo IV </strong><br><strong>Emoción<br /> <br /><br /><br>Enseñar con emoción<br /> <br /><br /><br>Un poco de fisiología educativa<br /> <br /><br /><br>Estrés<br /> <br /><br>¿Tres en uno?<br /> <br /><br /><br>Lateralidad y dominancia hemisférica<br /> <br /><br /><br>La neurociencia de la educación divertida<br /> <br /><br /><br>Neurotransmisores<br /> <br /><br>Recompensas <br /><br><br></strong><br></div><div><!--block--><strong>Capítulo V </strong><br><strong>Retención<br /> <br /><br /><br>Memoria<br /> <br /><br /><br>Neurogénesis y plasticidad<br /> <br /><br /><br>Aprendizaje<br /><br><br></strong><br></div><div><!--block--><strong>Capítulo VI </strong><br><strong>Creación<br /><br></strong><br></div><div><!--block--><strong><br>Capítulo VII </strong><br><strong>¿Qué aporta la neurociencia a los investigadores y docentes?<br /> <br /><br /><br>Referencias<br /> <br /><br></strong><br></div>